El video “Acciones de paz y de violencia. La paz más que una paloma.” Es un elemento didáctico que desarrolla sensaciones, experiencias y por tanto intelecto más frente a la campaña: “La paz mas que una paloma” donde se presentan además dos programas de radio alrededor del tema.

Tiene un contenido desarrollado en tres partes básicas:

Primero el mensaje de no paz, reflejado en la guerra, que ofrecen los medios.

Segundo su solución centrada en los conciertos y representaciones o simbologías dentro de ellas la paloma

Y tercero la vivencia en el Colegio El Japón donde vivimos la guerra de otra forma y por lo tanto debemos buscar acciones diferentes, que se sugieren.

nueva guia didactica

link: http://www.youtube.com/watch?v=U8gbnxxoc14

Paquete SCORM

Publicado: 5 mayo, 2011 en Sin categoría

Después del proceso de produccion de objetos de aprendizaje, se integra en un paquete SCORM.  Pongo a consideración la propuesta desde la guía didáctica y el ambiente para ser puesto en práctica

Direcccion UDUTU:  http://www.myudutu.com/myudutu/preview/previewcourse.aspx?CourseID=53433

guia didactica de la campaña

Modulo guia para docentes

Publicado: 17 abril, 2011 en Sin categoría

Ofrezco una concaptualizacion del material que ha ido conformando la propuesta pedagógica “La paz mas que una paloma”. Espero sirva como guia y estrategia de conceptualización, es un desarrollomiltimedial interactivo en power point .

modulo sobre herramientas

guia didactica modulo

diagrama de flujo y mapa de modulo

Esta guia didáctica ofrece material de desarrollo de un taller de conceptualización con el respaldo del programa de audio ofrecido en la entrada anterior.

ACTIVIDAD Generación de ambientes  pedagógicos para  entender el concepto de PAZ.

 

TEMAS A ABORDAR 1.    ¿Qué es paz y que no lo es?

2.    Cómo se manifiesta la paz en el país.

3.    Como se manifiesta la paz en el hogar.

4.    Como se manifiesta paz en la escuela.

 

OBJETIVO  GENERAL Identificar los principios teleológicos institucionales sobre los que se desarrollan los procesos académicos ECCI, como eje fundamental de la educación virtual.
OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.    Analizar el concepto que se maneja de la paz por cada uno.

2.    Mostrar y caracterizar situaciones para establecer principios de acción, contrastado con la violencia en el trato de ciudadano, del familiar, del vecino

3.    Conceptualizar desde diferentes escenarios acciones de paz.

 

JUSTIFICACION Relacionar la discusión del concepto Paz y el concepto violencia con las vivencias  reales de los alumnos, permite aclarar el sentido de simbolizar como elemento de promoción a la acción  y ejercer acciones de paz en el entorno. La discusión como procedimiento educativo permite utilizar, dilemas de situaciones reales de la vida de los alumnos;  planteando con eficacia razonamientos sobre los conceptos. Se busca desarrollar conceptos para que reflexivamente establezca principios de acción y obviamente den como resultados acciones de paz.

 

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Temática No. 1: ¿Qué es la Paz?.
 
Estrategia Didáctica Para el desarrollo del concepto de la Paz, se hará uso de un foro de discusión.
Recursos 1.    Epígrafe del libro: “Quien sigue el camino de la verdad no tropieza. Cartas a un amigo” GHANDI. En  http://www.dominicos.org/formacion/reflexion2.htm

2.    Presentación de acciones de paz y de violencia.

Actividades Tomando como base los anteriores documentos que encuentra en la sección de recursos, hacer:

 

1.    Establecer una definición de ¿Qué es paz? Y otra de ¿Qué es violencia?

2.    Analizar las vivencias presentadas para identificar acciones de violencia y sus motivos.

3.    Ofrecer un listado de acciones que podrían corregir dichas situaciones.

4.    Elaborar cinco principios que permitan adelantar acciones de paz.

5.    Ofrecer discusión en el foro sobre las propuestas, al menos de cinco de los compañeros.

6.    Aplicar en dos situaciones de las anteriores, al menos dos de los principios para demostrar que permiten un cambio de actitud.

Criterio de Evaluación Publique en el foro las definiciones obtenidas y ofrecer los principios de acción.

Enviar por correo la aplicación de los principios (numeral 5).

Desarrollo de rúbrica de autoevaluación

Bibliografía “Quien sigue el camino de la verdad no tropieza. Cartas a un amigo” GHANDI

http://www.dominicos.org/formacion/reflexion2.htm

 

Tomado de Intermón Oxfam

http://www.nodo50.org/igualdadydiversidad/1objetiv.htm

 

 

Tiempo de Desarrollo Esta Actividad se desarrollara entre

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Temática No. 1: ¿Qué es la Paz?.
 
Estrategia Didáctica Foro con tema generativo y debate publico.
Recursos Para el desarrollo del concepto de la Paz, se hará uso de un programa de audio “la paz más que una paloma”
Actividades Fases y temporalización: Tercer taller, desarrollo en 90 minutos a partir del programa de 15 minutos.

1.      Instrucciones y objetivos

2.      Escucha del programa

3.      Planteamiento de versiones

4.      Trabajo en grupos

5.      Socialización del trabajo de grupos.

Contraste de ideas y versiones alrededor del concepto de paz, para generar desequilibrio conceptual.

 

Técnicas utilizadas:

El procedimiento más habitual para conseguir esta condición consiste en:

1) Plantear en un primer momento una discusión con toda la clase alrededor del programa, lo cual permite conocer los distintos puntos de vista que existen sobre el tema

2) Formar después grupos de discusión (de cuatro o seis alumnos) heterogéneos respecto a dicho criterio (la perspectiva en el problema que discuten) para favorecer así el surgimiento de discrepancias y la participación activa de cada uno de ellos

3) Por último, volver a plantear el tema en una discusión colectiva en la que cada portavoz expone las conclusiones de su grupo así como los principales argumentos presentados.

Criterio de Evaluación Publique un acta las definiciones obtenidas y ofrecer los principios de acción.

Memoria del debate.

 

Tiempo de Desarrollo

 

Esta Actividad se desarrollara en fecha institucional

 

 

 

PODCAST en PODOMATIC

Publicado: 21 noviembre, 2010 en Sin categoría

Comparto  podcast ofrecido en linea en dirección:

http://pazmasqueunapaloma.podomatic.com/entry/2010-11-21T06_32_09-08_00

Solo aparece el programa1. Espero comentarios

FICHA PARA LA EDICION DE UN PODCAST EDUCATIVO
Datos de identificaciónAutor: Hernando Martínez Niño 

Institución: Colegio El Japón

Área del conocimiento: Proyecto de desarrollo humano.

Nivel educativo: Ciclo 4 (8º y 9º grado)

Descripción de la actividad:Desarrollar el concepto de la paz
Fases y temporalización: Tercer taller, desarrollo en 90 minutos a partir del programa de 15 minutos.1.      Instrucciones y objetivos 

2.      Escucha del programa

3.      Planteamiento de versiones

4.      Trabajo en grupos

5.      Socialización del trabajo de grupos.

Capacidades y destrezas a desarrollar:
Metodología:  

Métodos y estrategias didácticas:

Contraste de ideas y versiones alrededor del concepto de paz, para generar desequilibrio conceptual.

Técnicas utilizadas:

El procedimiento más habitual para conseguir esta condición consiste en: 1) Plantear en un primer momento una discusión con toda la clase alrededor del programa, lo cual permite conocer los distintos puntos de vista que existen sobre el tema

2) Formar después grupos de discusión (de cuatro o seis alumnos) heterogéneos respecto a dicho criterio (la perspectiva en el problema que discuten) para favorecer así el surgimiento de discrepancias y la participación activa de cada uno de ellos

3) Por último, volver a plantear el tema en una discusión colectiva en la que cada portavoz expone las conclusiones de su grupo así como los principales argumentos presentados.

Recursos:Equipos: PC y accesorios 

Software: Audacity

Evaluación:Criterios e instrumentos de evaluación
Planeación:
Evaluacion Entorno a presentar: Conceptualización de la paz como acciones individuales
Audiencia Edades de la audiencia:Qué interés tendrían en el tema:
Formato Ponencias grabadas, que apoyan el desarrollo del proyecto de formación humana que se desarrolla de firma presencial.
Guión Tipo de guión: Guión Técnico-Literario. Duración: 7 minutos 

Bloques: 3

Introducción: Encabezado y presentacion.

Compendio: Contenido

Bloques:Encabezado 

Duración:57 seg.

Presentacion:

Duración:30 seg.

Contenido: 5` 30 seg.

Despedida:1`20 seg

Podcast en la web Nombre: La paz mas que una paloma
Descripción: El concepto de la paz 

Nombre del capítulo: Programa 1

Descripción: Desarrollo del concepto de a paz

Metadatos:Nombre: La paz mas que una paloma 

Autor: Hernando Martinez

Duración:8`10 seg

Guion del programa

Estructura del contenido / programa
Sintonía / Cabecera: Encabezado del programa.
Programa 1 

Introducción/Presenta lo que se va a decir:

Presentador: Esta parecería una pregunta con respuesta obvia. Todos tendríamos una definición de PAZ. Pero, ¿hay suficiente claridad de lo que realmente es?

Presentador: LA PRODUCCION DE RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS LANZA SU PROYECTOLA PAZ ES MAS QUE UNA PALOMA” en el marco de la propuesta de desarrollo humano que hace la propuesta educativa del Colegio El Japón, hoy hacemos una invitación para generar una reflexión sobre el concepto de la paz. Todos tendríamos una definición de PAZ. Pero, ¿hay suficiente claridad de lo que realmente es?

CORTINA…

Contenidos / Formato

Presentador:

La palabra PAZ, tiene al menos dos grandes perspectivas y formas de ser entendida: Una, LA PAZ como VALOR y la otra, la PAZ como DERECHO.

La PAZ implica trabajar por una vida en armonía, respeto, tolerancia, comprensión. En otras palabras, requiere el fortalecimiento de los VALORES.

La PAZ implica la aceptación y el respeto de unas normas, leyes, búsqueda de JUSTICIA. Por tanto, requiere el fortalecimiento de los DERECHOS HUMANOS.

¿Vivimos la justicia y los derechos humanos en el Colegio el Japón?

La paz requiere acciones decididas individuales y organizadas. Iniciativas de promoción de valores de paz.

Para el cristianismo, la PAZ es una construcción diaria donde cada uno tiene una gran responsabilidad, aunque obviamente los violentos son los principales responsables. No hay paz completa mientras subsiste el odio, el deseo de venganza, la ausencia de fraternidad, corrupción. No hay paz completa únicamente con el silencio de las armas.

Educar a la familia, se encuentra en  la escuela como espacio de convivencia, donde se vivencia inicialmente el trato con los demás y el sacrificio propio por el bien común.

Entrenarse para convivir y hacerse cargo de de los que han perdido la paz con razones.

Generar espíritu de comprensión y colaboración. Espíritu de tolerancia.

Solidaridad para crear organizaciones y emprender “gestos de la paz”. No se trata de dibujar palomas.

Buscar lo que nos une, y no dejar que tener opiniones diferentes nos convierta en adversarios.

Presentador: Los dejo escuchando a Papachanty, agrupacion de origen venezolano formada de varias agrupaciones, que ofrecen una mezcla de dance, hiphop, pero ante todo con unas letras “superpositivas” que alegran y dan fuerza y son muy adecuadas para el tema de hoy.

CORTINA…

LA PAZ MÁS QUE UNA PALOMA

Japoneses:

La paz inicia en  tu interior. No se logra sólo pintando palomas. ¿Cuál es tu gesto de paz de hoy?

La paz se logra, cuando se saca el odio del corazón de cada uno. ¿Cómo está el tuyo?

Hagámonos cargo  de un ser que tiene razones de haber perdido la paz. Ofrezcamos amor y tolerancia, respetemos la diversidad.

CORTINA…

Programa 2 

Sintonía / Cabecera: Encabezado del programa.

Introducción/Presenta lo que se va a decir:Presentador: Esta parecería una pregunta con respuesta obvia. Todos tendríamos una definición de PAZ. Pero, ¿hay suficiente claridad de lo que realmente es? 

Presentador: LA PRODUCCION DE RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS LANZA SU PROYECTOLA PAZ ES MAS QUE UNA PALOMA” en el marco de la propuesta de desarrollo humano que hace la propuesta educativa del Colegio El Japón, hoy hacemos una invitación para generar una reflexión sobre el concepto de la paz. Todos tendríamos una definición de PAZ. Pero, ¿hay suficiente claridad de lo que realmente es?

CORTINA…

Contenidos / Formato

Japoneses:

La paz inicia en  tu interior. No se logra sólo pintando palomas. ¿Cuál es tu gesto de paz de hoy?

La paz se logra, cuando se saca el odio del corazón de cada uno. ¿Cómo está el tuyo?

Hagámonos cargo  de un ser que tiene razones de haber perdido la paz. Ofrezcamos amor y tolerancia, respetemos la diversidad.

CORTINA…

Presentador: Agradecemos a la audiencia del Japón y esperamos sirva para generar una cultura de paz. El equipo de producción y las directivas del Colegio se despiden y esperan este programa haya sido de su agrado. El próximo program tendremos  invitada la docente LAURA CONSUELO BENITEZ PAEZ quien ha presentado una tesis de maestría EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA PAZ, LA INCLUSIÓN SOCIAL Y EL DESARROLLO HUMANO” para que nos comparta su estudio. Hasta pronto.

Encabezado del programa.

Contenidos / Formato

Presentador: Escuchemos a nuestro invitado la docente LAURA CONSUELO BENITEZ PAEZ quien ha presentado una tesis de maestría “PRAXIS SOCIAL O SOFISMA; EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA PAZ, LA INCLUSIÓN SOCIAL Y EL DESARROLLO HUMANO” para que nos comparta su estudio en cortas palabras para los escuchas del Colegio El Japón. ¿Cómo es el trabajo por la paz en Escuela?

Maestra Consuelo: Instituciones como la familia y la escuela deben consolidar procesos sociales que hagan posible una nueva cultura de paz, entendida esta, no como la ausencia de guerra y de resolver el conflicto sin violencia, “sino como una reforma social  constructiva”, reivindicando principios que hagan de los futuros Colombianos seres humanos humanizados, ya que nacemos dentro de la condición  humana, pero eso no basta!… se requiere ser realmente humanizados a través de los procesos de socialización y de educación que se viven en la familia y posteriormente en la escuela, como dijo Graham Green alguna vez; “hay que nacer para ser humano, pero solo llegamos plenamente a serlo cuando los demás nos contagian su humanidad, a propósito y con nuestra complicidad”.

Entonces, el discurso sobre la paz debe ser un producto social, inteligente y perseverante; ávido en experiencias reales de construcción colectiva, en donde se den escenarios para el ejercicio de la pluralidad, la concertación, la deliberación, la democracia, la participación, la legalidad y la gobernabilidad, legitimando estos conceptos en la formación de los ciudadanos Colombianos conforme con la implementación de políticas estatales  sustentadas en un Estado Social Democrático.

Esto nos lleva a su vez a analizar el papel de la educación, a ver y entenderla como un proceso que requiere pasar de un hecho puramente instrumental para ser entendida como un acto verdaderamente humanizante. Los últimos informes de desarrollo humano ven en la educación la única válvula de escape a las situaciones de conflicto y desigualdad social que se están viviendo, considerándola además como el único camino viable para poner en práctica la ética y los valores como pilares de la convivencia social y pacífica.

Es relevante empezar a considerar las bases necesarias para que los seres humanos construyan desde la relación disyuntiva del conflicto una nueva manera de crecer y desarrollarse, esto parte del papel protagónico que debe asumir el estado y la sociedad en general frente a los fenómenos de la violencia, la desigualdad y la discriminación social.

Presupone además generar procesos de resolución de conflictos no solo externos (ambiente socio – cultural) sino internos, aquellos que le son propios a cada ser humano, ya que desde el psicoanálisis; el sujeto elabora como realidad psíquica inconsciente lo vivido en la primera infancia, sus traumas y sufrimientos le evocan sucesos de padecimiento que busca resolver en el dolor del otro, una vez es adulto, tipología de maltrato asociado a los altos índices de violencia intrafamiliar.

Lo que implica un estado interesado en generar procesos democráticos, en reducir los

niveles de pobreza y reactivar la producción de lo social en el marco de una economía que fallece ante la presencia del desempleo y la violencia generalizada.

De igual manera instituciones como la familia y la escuela deben consolidar procesos sociales que hagan posible una nueva cultura de paz, entendida esta, no como la ausencia de guerra y de resolver el conflicto sin violencia, “sino como una reforma social constructiva”, reivindicando principios que hagan de los futuros Colombianos seres humanos humanizados, ya que nacemos dentro de la condición humana, pero eso no basta!… se requiere ser realmente humanizados a través de los procesos de socialización y de educación que se viven en la familia y posteriormente en la escuela.

Cortina…

Presentador: Maestra Consuelo ¿Cómo podría la comunidad del Japón generar una cultura de paz e inclusión social?

Maestra Consuelo: Se parte de considerar que solo se puede pensar en una cultura de paz cuando el ser humano es capaz de reconocerse en el contacto con el otro (alteridad) ya que; “la paz obedece a la capacidad que puede tener el ser humano de participar en la

construcción de su propio mundo, de pensarse más allá de lo individual e inmediato, de preguntarse y decidirse a habitar dicho mundo como colectivo”15, se construye paz cuando es posible entender al otro en su propia naturaleza y de entrar en sintonía con su mundo, cuando no se excluye, ni se restringe el libre desarrollo de la personalidad, cuando no existe sumisión alguna por condición de raza, sexo, nivel socio-económico, religión o capacidades, cuando no existe una ruptura entre el cuerpo y la dignidad del ser humano.

Presentador: Agradezco la compañía y reflexión de la Maestra Laura Consuelo Benítez quien nos ha permitido conocer su propuesta para establecer el concepto de paz en nuestra institución.

Cortina…

Presentador: Invito a  los integrantes de la comunidad del Japón a desarrollar algunas reflexiones, a partir de la propuesta de la Maestra Laura Consuelo y la frase:

Tomado de Intermón Oxfam: La paz no es ausencia de violencia, es donde no hay discriminación entre las personas y existe una situación de justicia y de desarrollo.

Presentador: Para que apliquen en el  trato con los compañeros, ofrecemos unos pensamientos que ha seleccionado el equipo de producción:

“El error sólo deja de serlo cuando se rectifica…
El mero hecho de reconocer el mal no sirve para eliminarlo. Hay que hacer todo lo posible para que no se reproduzca.
Cuando el ojo de una persona dice una cosa, su lengua otra, y su corazón otra cosa distinta, estamos ante un tipo de hombre que no sirve para nada” GHANDI

Pensamientos de GHANDI:

Los textos que selecciona Lucas de Juan se encuentran entre quince epígrafes del libro titulado “Quien sigue el camino de la verdad no tropieza. Cartas a un amigo”

“Ahimsa” Un precepto gujarati que dice “Devuelve bien por mal”, impactó tan profundamente a Gandhi que comenzó a efectuar numerosas experiencias en el sentido del precepto y se convirtió en el principio ético básico en el que descansa su pensamiento y del que emana su acción. El eje central de su mensaje es el concepto de “No-violencia” (Ahimsa), definida como: “La actitud de renunciar a matar y a dañar a los seres por medio del pensamiento, la palabra y la acción”. Un fin por bueno que sea, nunca puede justificar unos medios violentos o contrarios a la moral.

“La grandeza de una persona reside en su corazón, no en su cabeza, es decir, no en su intelecto.
Nadie que sea capaz de aligerar la carga de otro, aunque sea mínimamente, carece de valor”.

“El verdadero servicio a la sociedad consiste en proporcionarle aquello con lo que la sociedad se perfecciona en todos sus miembros…
Quien no conoce ni observa ninguna ley no puede ser un servidor del pueblo”

CORTINA…

Presentador: Agradecemos a la audiencia del Japón y esperamos sirva para generar una cultura de paz. El equipo de producción y las directivas del Colegio se despiden y esperan este programa haya sido de su agrado. El próximo program tendremos  invitada la docente LAURA CONSUELO BENITEZ PAEZ quien ha presentado una tesis de maestría EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA PAZ, LA INCLUSIÓN SOCIAL Y EL DESARROLLO HUMANO” para que nos comparta su estudio. Hasta pronto.

Encabezado del programa.

Recapitulación de lo que se ha dicho Presentador: Invitamos a los docentes y a estudiantes a retomar en su encuentro las frases que dejamos para el encuentro del proyecto LA PAZ MAS QUE UNA PALOMA: 

Tu acción diaria promueve los valores de la Paz: Sinceridad, Servicio y Justicia.

La escuela es un laboratorio de convivencia. Donde los resultados se miden por el  buen trato que damos  al otro. ¡Ponte la bata¡

Una escuela para todas y todos, respeta  el derecho a la diferencia. Valora la persona y promueve normas de convivencia.

Cierre / Sintonía de despedida Presentador: Agradecemos a la audiencia del Japón y esperamos sirva para generar una cultura de paz. El equipo de producción y las directivas del Colegio se despiden y esperan este programa haya sido de su agrado. Hasta pronto. 

Encabezado del programa

Efectos sonoros:

Encabezado: Pista en segundo plano y voz adulto con eco en primer plano, salida con cross fade out.

Contenido: Pista en segundo plano con secciones repetidas, voces en segundo plano con Bassboost, eliminacion de ruido, manejo de amplitud manual, efectos de cross fade out, cortes.

 

El Universo de los Contenidos Sonoros

Publicado: 12 noviembre, 2010 en Sin categoría

El desarrollo de las actividades de la unidad cuatro, ha permitido explorar un mundo desconocido. Es sorprendente como existe todo un universo de aplicaciones del mundo sonoro, y concretamente las aplicaciones educativas del medio sonoro. La producción que se encuentra es infinita para conocer y con diferentes temáticas, recursos, efectos y evidencian multiculturalidad.

El desarrollo de una producción ofrece muchas posibilidades narrativas, un aprovechamiento de la  voz, la entonación, la música, efectos sonoros y de todos los elementos que intervienen. El uso del software para desarrollar una propuesta y poner en acción todos los elementos mencionados es una actividad lúdica, pero también una producción didáctica que se está desaprovechando en la Escuela. Los estudiantes aún son radio escuchas, pero no se tiene como recurso actual en el ámbito educativo.

Es preciso cono docentes conocer el campo de la creación de elementos sonoros para tener un criterio de evaluación de toda la producción puesta en la red y poder seleccionar con criterio, pero así mismo fundamental desarrollar  las competencias necesarias para publicar podcasts en la web que posean todos los atributos técnicos requeridos, .que puedan generar reflexiones pedagógicas.

Se requieren espacios de producción de los docentes, momentos de establecer guiones y ojala e disposición del docente, herramientas y personal técnico que permitan ofrecer contenidos sonoros de orden profesional, contextualizado en nuestras necesidades educativas. Sin embargo la producción básica que genere un docente es el soporte y establece la reflexión pedagógica para obtener ideas que llevar al medio digital.

Usando una frase en contexto: ¡ Pronto nos escuchamos ¡